martes, 24 de mayo de 2011

SESION 5. PRODUCTO 10. DISEÑO DE UNA SITUACION PROBLEMA.

ASIGNATURA:  HISTORIA.        GRADO:  6º. “A”     PERIODO DE REALIZACION:  BIMESTRAL.

BLOQUE : V INICIOS DE LA ÉPOCA MODERNA: EXPANSIÓN CULTURAL Y DEMOGRÁFICA


PREGUNTA DETONADORA
TEMA/SUBTEMA
PROPOSITO
AMBITO
¿POR QUE EUROPA SE CONVIERTE EN UN CONTINENTE IMPORTANTE EN EL SIGLO XV?

¿ QUÉ SABES TÚ ACERCA DE LOS PERSONAJES:
LEONARDO DA VINCI,
CRISTOBAL COLON, ISABEL DE CASTILLA Y FERNANDO DE ARAGON Y MARTIN LUTERO?

¿Por qué Europa se convierte
en un continente importante?

El resurgimiento de la vida urbana
y del comercio de Europa con Oriente.

El uso de la imprenta para la
difusión del conocimiento

La globalización económica y la
nueva idea del mundo y de la vida
Ubicar temporal y espacialmente algunos acontecimientos del Renacimiento.
Investigar en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales del Renacimiento.
Valorar las transformaciones científicas y culturales de este periodo y su trascendencia.

CULTURAL.
COMPETENCIA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PANORAMA DEL PERIODO
RECURSOS
Comprensión del
tiempo y del espacio
histórico.-

Manejo de información
histórica.-

Formación de una conciencia
histórica para la
convivencia.-
Identifica la duración del periodo
aplicando los términos década
y siglo.
Ubica en mapas las exploraciones
que permitieron el encuentro de
Europa y América.
Describe las causas que favorecieron
el crecimiento de las ciudades.
Identifica algunas causas de la
formación de las monarquías
europeas.
Explica las consecuencias
de la caída de Constantinopla

Ubicación temporal y espacial
del Renacimiento
Historia bizantina

Historia Iberoamericana
disponible en:
historia/iberoamericana

PROGRAMA DE ESTUDIO VIGENTE.
LIBRO DEL ALUMNO.
LIBROS DEL RINCON.

FOTOGRAFIAS.
MAPAS.






ACTIVIDADES  O SUGERENCIAS DIDACTICAS.
EVALUACION
Coordine al grupo para diseñar una línea del  tiempo del periodo de estudio dividida en siglos.
Señale el inicio y fin del Renacimiento y anote los principales procesos.
Solicite con anticipación un mapamundi y guié a los alumnos para trazar las rutas de los viajes de exploración.
Solicite la búsqueda de información acerca de la vida en las ciudades italianas como Venecia, Génova y Florencia durante el Renacimiento. Pida a los alumnos que con la información diseñen por equipos un tríptico sobre su importancia como centros comerciales, manufactureros y culturales.
A partir de textos e imágenes de pinturas de
monarcas ilustrados analice junto con el grupo los
elementos que los caracterizan y las condiciones de
vida que gozaban a diferencia de otros grupos. Pida
a los alumnos que ubiquen las monarquías europeas.
Solicite al grupo que investigue las causas y consecuencias de la caída de Constantinopla, y organice una conferencia escolar donde  expongan sus conclusiones.
Proporcione información (mapas, textos, páginas web y Enciclomedia) de las dos teorías para que los estudiantes hagan un esquema sobre  las diferencias entre ambas.
Solicite la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploración de españoles y portugueses y pida a los alumnos que elaboren una carta imaginando que son marinos de la época y  narren su experiencia.

Proporcione a los alumnos textos e imágenes sobre el arte y la ciencia en el Renacimiento para elaborar trípticos sobre el arte, los avances en la astronomía, la medicina, las matemáticas  y los adelantos tecnológicos.
Con el grupo vean un video sobre Martín Lutero y su obra. Con la información obtenida pida que hagan un pergamino en el que escriban  las principales tesis de la reforma luterana.
Solicite a los alumnos consultar información escrita y gráfica sobre los orígenes de la imprenta y el impacto de este invento en la  sociedad. Con los datos conseguidos pida
que elaboren una nota periodística. Pida al grupo investigar las relaciones comerciales entre América, Asia, África y Europa  durante esta época para elaborar un mapa con
los principales productos de intercambio.

PRESENTACION DE TRABAJOS INVESTIGADOS.

RUBRICA CON ASPECTOS A EVALUAR REFERIDAS AL CONTENIDO DEL BIMESTRE.

COMPRENDAN Y APLIQUEN LO APRENDIDO.


SESION 5. PRODUCTO 9. LA METACOGNICION.

Ante la realidad histórica y social  es necesario realizar acciones interpretativas, narrativas en combinación con la imaginación creativa que le permitan al alumno ejercitar sus habilidades, sensibilizarse poniendo todos sus sentidos sobre los hechos del pasado, sus procesos y lo que sucedería con la implicación consecuente para la época actual.

La narración se entiende como un ejercicio en conjunto de análisis, reflexión, investigación e integración de la información histórica,  como una manera de apropiarse del conocimiento, hacerlo suyo y comprenderlo para poderlo explicar, transmitir y representar. Si a esto se le agrega que existen varios monumentos históricos, museos,  información en internet  y la oportunidad de usar las tecnologías de la información  como apoyo educativo podemos poner al alumnos en contacto con el sentido histórico que representan diversos pasajes de la vida de su país.

Partiendo de los conocimientos previos adquiridos en la vida por los estudiantes  los docentes podemos tener un referente para abordar esta disciplina,   oir los puntos de vista sobre un concepto que tienen y aportar diversos puntos de vista en la investigación de un tema  les permitiran  entender que la historia es una disciplina que debe relacionarse con otras asignaturas, es metodólogía activa que persigue el manejo de diversas competencias para entender mejor su contexto social.

SESION 4. PRODUCTO 8. PREGUNTAS SOBRE LA NARRATIVA REALIZADA.

Vivir en la Ciudad de Veracruz,  puerta del mar  , siempre ha sido interesante, por sus monumentos,  las costumbres,  fiestas tradicionales,  la calidez de su población,  y me interesó mucho el tema de Atarazanas porque  fue utilizada en un tiempo como las bodegas que necesitaban  durante el auge comercial del siglo XVIII, se les construyó posiblemente de ladrillo con piedra múcar  procedente de los arrecifes del mar,   una de sus puertas comunicaba al mar y otra al lado de la tierra  y su pared era paralela a la muralla que rodeaba la ciudad  despertando gran interés porque ha sobrevivido esta construcción que buena fachada hasta nuestros días..

Tratar este tema  nos movilizó un poco el tapete de investigadores ,  diseñar las preguntas e ir al campo para realizar las entrevistas, me hizo sentir un poco de nerviosismo al principio, sentíamos la inseguridad de los transeuntes cuando aparte de entrevistarlos les solicitabamos permiso para tomarles unas fotos, algunos accedían con confianza y otros simplemente se negaron. Los  compañeros que analizaban el mismo tema fueron a la hemeroteca y se sorprendieron de la escaza información  escrita que hay sobre ese tiempo. Pero fue un gran trabajo,  a unos se les ocurrió fotografiar la fachada del inmueble,  otros fotocopiar la información histórica,  no falto quien investigará las ligas que pudieran brindarnos más conocimiento sobre el tema.  Este curso fue algo más que teórico.  Y compartir la información ante el grupo nos permitió enriquecerla al compararla con la estructura de presentación que los otros trabajos aportaban.

SESION 4. PRODUCTO 7. NARRATIVA SOBRE LAS ATARAZANAS.

NARRATIVA  SOBRE  LAS ATARAZANAS.

ES TRISTE CONSTATAR QUE LA MAYORIA DE LA CIUDADANIA NO CONOCE PARTE DE LA HISTORIA DE NUESTRA CIUDAD, YA QUE AL REALIZAR UNA ENTREVISTA SOBRE EL EDIFICIO DE LAS ATARAZANAS NO SABIAN EN QUE AÑO SE HABIA FUNDADO Y CUÁL ERA SU UTILIDAD EN LA EPOCA  DE LA COLONIA.

LA MAYORIA DE LAS ENCUESTADOS CONOCE LA  ACTIVIDAD QUE SE REALIZA ACTUALMENTE:  CENTRO  CULTURAL Y RECREATIVO ,  PERO ES UNA PENA QUE NO LE DEMOS LA IMPORTANCIA QUE DEBE TENER,  PUES PERTENECE A UN PERIODO DE LA HISTORIA,  EN DONDE COMO PRESIDENTE   DON  VENUSTIANO  CARRANZA TUVO MUCHOS  USOS.

POR LO TANTO ES RELEVANTE DARLE  MÁS  AUGE A NUESTROS MONUMENTOS HISTORICOS PARA SENTIRNOS  ORGULLOSOS DE SER VERACRUZANOS Y DE TENER UN PATRIMONIO  CULTURAL BASTANTE  AMPLIO QUE VA A PREVALECER  PARA FUTURAS  GENERACIONES.

EL EDIFICIO ATARAZANAS ENCIERRA UN PATRIMONIO HISTORICO INVALUABLE PARA TODOS LOS MEXICANOS.  REGRESEMOS AL PASADO. ATARAZANAS SIGNIFICA ALMACEN DE ARTILLERIA, ARSENAL , SU EDIFICICACION SE ENCUENTRA ACTUALMENTE EN CALLEJON  JULIO S. MONTERO ENTRE MORALES Y CANAL EN LA CIUDAD Y PUERTO DE VERACRUZ.

FUE CONSTRUIDO CON LADRILLO Y PIEDRA MUCA, TENIA DOS ACCESOS, UNO AL MAR Y OTRO A TIERRA, APROXIMADAMENTE EN 1850 -1854. POSTERIORMENTE FUE SEDE DE LA FUERZA MUNICIPAL . Y EN LOS AÑOS 1917 Y 1920  ALBERGO AL EJERCITO CONSTITUCIONALISTA .  DURANTE UN TIEMPO ESTUVO A CARGO DE LA MARINA Y PASO A SER PROPIEDAD FEDERAL.  DESPUES SUS INSTALACIONES SE ENTREGARON AL IVEC PERO SE DETERIORO MUCHO.  DESDE 1989 , ESTE INSTITUTO SE HIZO CARGO DE SU RESTAURACION Y MANTENIMIENTO.   ESTAS OBRAS PUSIERON DE MANIFIESTO LA BELLEZA DE LA ARQUITECTURA DEL EDIFICIO, PUES POSEE BELLIZIMOS ARCOS LABRADOS, ARRANQUES DE COLUMNOS, IMPRESIONANTES CIMIENTOS , CONJUNTA SOBRIEDAD, FORMA Y ESTILO Y TIENE UNA ARQUITECTURA HERRERIANA Y UN MODELO ARQUITECTONICO DE ESTILO MILITAR QUE LO HACE UNICO EN SU GENERO, TANTO EN VERACRUZ COMO EN TODO MEXICO Y EL MUNDO.

SIENDO NECESARIO  QUE TODOS LOS VERACRUZANOS Y MEXICANOS CONJUNTEMOS ESFUERZOS PARA PRESERVAR ESTE BELLISIMO EDIFICIO QUE SE HA MANTENIDO EN PIE COMO MUDO TESTIGO DE HECHOS HISTORICOS QUE NOS ENALTECEN A LOS VERACRUZANOS ANTE EL MUNDO.

SESION 3. PRODUCTO 6. INTERPETACION DE LA ENTREVISTA.

INTERPRETACIÓN   DE   LA  ENTREVISTA


PREGUNTAS.
SE  ENTREVISTARON A 15 PERSONAS:  11 ESTUDIANTES DE NIVEL BACHILLERATO Y  4 ADULTOS DE ENTRE 30 Y 50 años con nivel de secundaria y obtuvimos lo siguiente
1.- ¿SABE CÓMO SE LLAMA ESTE EDIFICIO?
El 90 % identificó el edificio por su nombre: Atarazanas.
Al señalarles el edificio frente al cual pasaban.
2.- ¿EN QUÉ FECHA SE FUNDARON LAS atarazanas
Ninguno supo qué contestar, incluso las personas que asisten a realizar diversas actividades en el edificio desconocían la fecha, a pesar de que el año se encuentra en la parte superior de la fachada.
3.- ¿QUIÉN CONSTRUYÓ EL EDIFICIO?
Nadie supo qué contestar
4.- ¿QUÉ ACTIVIDADES SE REALIZABAN?
El 94 % desconoce qué actividades se realizaban antiguamente










5.- ACTUALMENTE, ¿QUÉ ACTIVIDADES SE REALIZAN?
El 100 % conoce qué actividades se realizan actualmente

SESION 3. PRODUCTO 5. LISTADO DE LIGAS UTILES PARA DESARROLLAR LA INVESTIGACION.

NUM.
PROGRESIVO
LINKS  CON  MAS INFORMACION
  TEMAS    HISTORICOS.
01
Tranvías de Veracruz
02
El tranvía de Veracruz
03
Tranvías de Veracruz
04
Tranvías  de Veracruz
05
Veracruz. 
Bombardeo a Veracruz
06
Videos sobre
bombardeo a
Veracruz
07
Bombardeo a Veracruz
08
Bombardeo a Veracruz
09

Las atarazanas
10

Las atarazanas
11

Las atarazanas
12
Las atarazanas
13

Las atarazanas
14

El ferrocarril
en Veracruz
15

El ferrocarril
en Veracruz
16

El ferrocarril
en Veracruz
17
El ferrocarril
en Veracruz
18

Leyes de
Reforma
19

Leyes de
Reforma
20

Leyes de
Reforma